【学校教育教学特色经验亮点材料】教育教学经验材料精选3篇-爱游戏全站app官网入口

来源网站: 2023-04-10 18:29:01

作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?贴心的小编精心为您带来了3篇教育教学经验材料,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计 篇一

教学目标:

知识:

1、知道水流能够产生力量;

2、知道影响水流力量大小的因素;

3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。

能力:

能够对观察到的现象提出猜测和假设;能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验,采集数据并做简单的记录。

情感、态度、价值观

在探究水流的力量的过程中表达合作与交流;通过实验体验科学探究要尊重证据;通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活;体验自然界的美。

教学重点:

指导学生认识水流有力量:水流的高度高,流量大,流速快,水流的力量大。

教学难点:

影响水流力量大小的原因:水流高度高,流量大,流速快。

教学准备:

分组:水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器

演示:课件

教学过程:

一、导入新课:

〔一〕证明水流有力量

师:今天老师给大家带来一段视频,大家仔细看。

师:你看到了什么?有什么发现?

师:水流冲击水车,使水车转动,这说明什么?

生:水流有生力量。

师:看来水流可以产生力量!今天,我们就一起来研究关于水流有力量的问题。

板书课题:水流有力量

师:生活中,你感受过水流产生的力量吗?

生:洗手时,水冲在手上有点儿疼。

生:洗澡时,水能冲掉身上的泡泡。

生:冲浪时,水能把人冲动。

生:泼水时,水能把地上的灰尘冲起来。

……

二、新学新课

〔一〕、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大

1、根据经验和观察到的现象作出猜测

师:同学们的经验非常丰富,生活中就应多观察、多体验。那你们想过水流在什么情况下产生的力量大?

生:水位高的时候产生的力量大。

生:我认为水流量多的时候产生的力量大。

生:我认为水流快的时候产生的力量大。

……

板书:

水流

产生力量大??

师:同学们的猜测这么多!也很有研究价值。对于你们的猜测,老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜测是不行的,我们还应怎么办?

生:做实验。

2、分组实验:引导学生发现,影响水流力量大小的原因。〔深入探讨〕

〔1〕学生分组实验,教师巡视,加强指导。

〔2〕学生汇报实验现象。

3、小结:有很多原因影响水流力量的大小,杯子举得越高,水的流量越多,水流的速度越快,水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。

〔1〕谈话:生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你们注意过这些现象吗?

〔2〕学生谈水流产生的力量在生产、生活中的应用。

〔3〕课件演示:水流产生的力量在生产、生活中的应用。

2、了解水流产生的力量给生活带来的危害

师:生活中人们用水流产生的力量做很多事情,那么水流力量能给我们带来危害吗?

4、总结:看来水流的力量确实和我们有密切的关系。利用所学知识,想方法使水流产生的力量更好地效劳于生活。

板书设计:

水流有力量

水流

力量大

个人教学经验材料 篇二

中国是诗歌的国度,有着悠久的诗歌传统,中学语文教材中诗歌的比重较大,因此诗词鉴赏题也就成了中考语文卷中必不可少的组成部分。然而,诗歌是语言的高度凝炼,没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴,而中国古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远,因此,多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大,无从下手。下面谈谈我研修后的几点心得体会。

按照诗歌表现内容的不同,古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

山水诗的特点是“一切景语皆情语”,即作者笔下的自然景物都融入了他们的主观情感,或借景抒情,或情景交融,或寓情于景。

咏物诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物。大自然的玩物,大至山川河流,小则花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托人的感情。

边塞诗是表现军旅生活的诗作,往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合作者对自然、社会、历史的感触,或喟叹〈www.niubb.net〉朝代兴亡的变化,或感慨岁月倏忽变幻,或讽刺当政者的荒淫无度,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事有感,发而成诗,即为抒怀。

“诗以言志”,尽管诗歌的内容可以涉及思亲,送友、怀乡、赠人、战争、写景、状物等多种体裁,但最终都是为了抒发感情。在赏析时,要注意以下几个方面。

1、把握作品意象特征。

古诗意象往往寓繁于简、寓万于义,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。鉴赏作品时,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中诸如的意蕴和感情,注意主客观两方面融合的程度。

2、体味诗歌情、景、事交融的意境。

通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗歌的一大特色。情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景,等等。要把握景的形象性,诗歌往往用比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等艺术手法来体现神韵。

3、领会诗人表现的情感。

诗歌往往表达作者寄托的感情,透过所写的景、物、事,流露出作者的人生态度、美好的理想和生活的哲理。要分析感情寄托的问题,就要推敲作品中蕴涵的不同的思想感情,就需要了解作者的身世和诗歌创作的时代背景,即“知人论世”,这样才可能准确地领会诗人真实的情感。同时,还要注意作者的逻辑思维过程。诗人经过对材料的选择、取舍、概括、最后才构成艺术形象。因此,分析诗中词句之间的逻辑关系,也能很好的体会到诗人的情感。

4、留意作者的观察视点和角度,分析作者写作的方法和技巧。

由于不同的时代、不同的内容、不同的生活遭际、不同的人生观、不同的艺术素养和艺术风格,诗人可能从不同角度去反映各种题材,甚至同一题材。因此做题时要仔细体味其思想上、内容上的细微差别。

抒情的表现手法,可分直接抒情和间接抒情,前者有直抒胸臆和即事抒怀两种,后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。描写手法有虚实相生、动静结合、明暗对比、以小见大、怀古惜今、粗笔勾勒和细部描绘相结合等。具体用什么写法,由主题需要决定。

5、感受修辞手法的艺术效果。

在古典诗词中,修辞手法的运用是相当普遍的。一般而言,在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、象征、比兴、借代、反问、设问、夸张、排比等修辞手法。鉴赏时要根据它们各自的特征和功能,理解并领会诗歌。

在欣赏古典诗词时,尤其需要注意作品中“典故”的运用。用典,使古诗词中常用的一种表现手法,在增强作品意蕴的同时,也给我们的阅读造成了一定的障碍。要是不能正确理解其中典故的含义,就会直接影响对整个作品的鉴赏。所以,必须对作品中的“典故"有个初步的理解,透过典故的本义,进而理解其在诗中所蕴涵的意义。

总之,古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的,在把握其规律的同时,大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。

《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计 篇三

一、教材分析

《亲历科学》是冀人版小学科学三年级上册第一课,全课包括两部分。第一部分从学生常见的自然和社会现象入手,引导学生对周围的事物产生好奇心,思考现象背后的原因,学习提出问题。第二部分,设计了“吹纸片”的活动,目的是通过一个完整的探究活动,让学生亲自经历科学探究的全过程。“吹乒乓球”的拓展活动,目的是让学生进一步感受科学探究,引起学生对科学探究的兴趣。本课是小学生在学校接受科学教育的第一课,通过本课的学习主要培养学生对科学这一学科的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。

二、活动目标

根据本课的内容,结合学生的知识层面,我设计了以下几个活动目标。

探究目标:

1、能从自己熟悉的现象中发现问题,并以“为什么”的方式提出问题。

2、能在教师引导下,认识科学探究的基本过程。完成“吹纸片”和“吹乒乓球”的实验。

情感目标:

1、能对身边的事物和现象产生好奇。

2、通过课堂学习,能对科学课产生浓厚的兴趣。

教学重点:

1、引起学生科学探究的兴趣,激发学生学习科学的热情。

2、培养学生提出问题的能力,训练题问题的方法。

教学难点:

“吹乒乓球”的实验。学生不容易把握好气流,会导致想象不明显。这是一个难点。

这样的目标设计,更多的关注学生立足教的学习过程和情感体验,学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还在学习过程中发展各方面的能力。

三、教学方法

《科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重,表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注,强调调动学生参与学习活动,使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课我主要采用了主体参与,动手实践的学习方式,为了让学生一开始就体验到在科学课的学习中还需要与他人合作,我还增加了小组活动的环节。这两种学习方法,重视学生的探究性学习,自主学习。引导学生自主探究,分组合作解决问题,增强自身的科学素养。

新课标提出;教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念和《亲历科学》这一课在科学教材中的特殊地位的特点,我采用了情—知互促的教学模式,主要运用了引导—探究的方法,使学生在特定的气氛中,通过老师的引导能够积极地、全身心的投入到学习活动中。

四、材料准备:

本节课我准备了多媒体课件和演示材料,两张纸条、乒乓球自制的漏斗。同时也让学生自制备了一份实验材料。学生在准备材料的过程中会充满好奇,大大激发他们对课堂学习的兴趣。

五、教学过程

本课作为小学科学的起始课,重点应放在培养学生对科学的兴趣上,根据学生的年龄特点和实际情况,我设计了如下的教学过程。

1、创设演示,激发兴趣。

本课一开始,我就借助多媒体播放一首歌曲,,熟悉的歌曲加上配画,在创设情境的同时也引发学生的思考,自然界这么奇妙,到底谁能揭开这些奥妙呢?这时我在告诉他们科学课就会帮我们揭开这一个个“为什么”之谜。今天我们就要走进科学的大门,亲历科学。板书课题:《亲历科学》

好的导入,对上好一节课很重要,它要能充分调动学生对教学内容的兴趣。这样导入给学生创设了一个良好的学习氛围,屏幕上美丽如画的景色配上歌曲不仅使学生体验美的感受,而且吸引了学生的注意。引发了思考,而且提高了学生对科学学习的兴趣。

2、提问竞赛,发展兴趣。

出示图片,提问:这些现象大家见过吗?看看小鼠标提出了什么问题,是用什么方式提出的?引导学生感悟怎样提问。提出要求:仔细观察这些现象,你又想到了什么问题,,用“为什么”或“是怎么回事”的方式提出来。写在记录本上。鼓励学生汇报问题。

在学生初步学会了对现象提出问题后,出示图片(电视机),提问:关于电视你产生过那些问题?让学生以小组为单位进行讨论,找一名成员负责记录,把问题写在记录本上。比一比哪组提的问题多。

在学生讨论、记录后,各小组汇报提的问题数和提出的问题,把各组的问题数写在黑板上,评出优胜小组。

这一环节,培养了学生留心观察现象并对现象背后的原因进行思考的习惯。从小学生有强烈的好胜心入手,用竞赛的方式,激发学生的学习兴趣,同时让学生初步进行了合作训练,增强了集体观念。

3、有趣实验,强化兴趣。

做“吹纸条”的实验。出示纸条提问:如果在两张纸中间吹气,会有什么现象,让学生猜测写在记录本上。出示(记录表),要求每人做3—5次实验,发现实验现象并记录结果。引导学生提出问题:并试着解释,填写记录表后,与同学进行简单交流,这里老师对学生的解释不做对错的评价。如果有学生提出疑问,可告诉他们:在今后科学课的学习中自己就会找到答案,鼓励大家好好学习。

兴趣是最好的老师,在这个环节中,“吹纸片”的有趣实验激起了学生的好奇,由老师的引导,使学生通过亲自动手,感悟科学探究的全过程,培养了他们科学探究的兴趣和科学探究的能力。

4、尝试探索,巩固知识

带领学生对上面整个实验进行回顾,确定记录内容包括哪几项。布置学生按同样的过程做“吹乒乓球”的实验。把乒乓球放在漏斗里,用手轻轻托住,向漏斗内吹气,放开手,看看有什么现象。重点指出吹气时要匀速、连续的用力。

这一活动加深了学生对科学研究方法的体验,巩固了所学的知识。不过这个活动有一些难度,如果学生对气流控制不好,不容易发现现象。所以要重点指导怎样吹。在这里我还有一个设想就是可以将气流换成水流,实验时,将漏斗口对准水管,将乒乓球放在漏斗下,用手托住,拧开水龙头,再放手。水流比气流要稳定,可以明显地看到乒乓球在漏斗里不停跳跃。

六、教学预设

本课的教学设计,以新课改理念作指导,重视学生的自主学习,向学生提供了充分的科学探究机会,使他们在学习的过程中,体验了科学学习的乐趣。运用多媒体教学手段,激发学生的兴趣,为学生创造良好的学习氛围。开展了小组活动,培养学生的合作意识,用竞赛方式,激起学生的好胜心,增强集体荣誉感。相信通过这节课的学习,学生能初步掌握科学探究的基本过程,而且会深深地爱上科学课。

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