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确定位置教案优秀6篇-爱游戏全站app官网入口

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?这次帅气的小编为您整理了6篇确定位置教案,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

篇一:确定位置教案 篇一

教学内容:苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析:本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时,这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离发展空间观念。本单元是根据《标准》要求,在小学数学里新增加的教学内容,确定位置涉及的知识,技能比较多,教学有一定的难度,为此,编排三道例题和一个练习,让学生逐步掌握新的方向知识,学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标:

知识与技能:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

情感态度与价值观:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。

教学重点:会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点:学会用方向和距离描述物体位置的同时,进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

教学准备:多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、

设计理念:本课设计了一个场景,让学生从中逐步发现问题,与旧知产生冲突,引发学习新知的需求,然后再进一步学习。在学习过程中,通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题,进一步巩固所学知识。

教学过程:

一、课前活动——猜字谜

(出示)燕子空中上下飞——北

贡献大一点——南

二、引发需求,探索新知

1、设置场景

(视频:09年9月,建国以来最大规模海上搜救演习。)

在这次搜救演习中,指挥舰发挥了很大的作用。

(出示图)这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图,相邻两圈之间的实际距离是1000米。

2、感悟描述物体位置的基本方法

一号艇在指挥舰的什么位置?(一号艇在指挥舰的正北方向4000米)

只说正北方向行吗?为什么?只说4000米呢?

在一个平面上,说清方向和距离就可以确定位置了。

(板书:方向位置确定位置)

二号艇在指挥舰的什么位置?(二号艇在指挥舰的正西方向3000米)

3、产生学习矛盾

三号艇在哪里?四号艇在哪里?(在指挥舰的东北方向3000米)

可是三号艇和四号艇不在一起,问题出在哪里呢?

方向有什么不同?同桌交流。

4、用方向和距离描述物体的具体位置

(出示图:三号艇在指挥舰的北偏东10°,四号艇在指挥舰的北偏东30°。)

如果图中增加这两个度数,你能说出三号艇和四号艇分别在指挥舰的什么位置吗?同桌试着说说看。

引导学生说出:三号艇在指挥舰的北偏东10°方向3千米

四号艇在指挥舰的北偏东30°方向3千米

[板书:()偏()__°]

(出示图)如果我将这部分区域平均分一分,每份30°,五号艇在指挥舰的哪里?

引导学生说出不同的描述方法:五号艇在指挥舰的北偏东60°方向

五号艇在指挥舰的东偏北30°方向

你是怎样想的?

那这两种说法哪一种更加适合人们日常的描述方法呢?

(视频资料介绍:指南针,习惯上以南、北为基准。)

五号艇的位置怎样描述?(五号艇在指挥舰的北偏东60°方向)

(出示图)和学生一起说:正北和正东之间的区域都是“北偏东”

正北和正西之间的区域都是“北偏西”

正西和正南之间的区域都是“南偏西”

正南和正东之间的区域都是“南偏东”

我们再用手势演示一下这四种方向:北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

(出示图)学会了用方向和距离确定物体位置,我们

再来看看六、七、八号艇分别在指挥舰的什么位置?同桌先说说。

你想说几号艇的位置?

六号艇在指挥舰北偏西60°方向4千米处。

七号艇在指挥舰南偏西30°方向3千米处。

八号艇在指挥舰南偏东60°方向2千米处。

5、尝试通过测量却确定方向和距离

(出示图)这是九号艇,角度、距离都不知道,怎么办?

引导学生说出:用量角器测量角度,确定距离是要运用比例尺。

那就请同学们运用你们所说的方法完成作业纸第1题。

(学生作业)

(根据板书图提问)距离为什么是6千米?

你是量的哪个角的度数?量角器怎样摆?上来摆给同学看一下。请你标上角的度数。

谁能完整地描述九号艇在指挥舰的什么位置?

[板书:九号艇在指挥舰(北偏西55°)方向(6)千米处]

(继续在板书图的右下方画一个点)量这个点在指挥舰的什么位置是测量哪个角度,量角器怎么摆?你能上来演示看吗?标上度数。

6、感受“观测点”对确定位置的重要性

在这次演习中,任务是为了搜救“明珠号”货轮,你能用今天学习的知识描述处“明珠号”货轮的位置吗?完成练习纸上的第2题。

(出示两幅图和对应的两句话)

学生汇报:“明珠号”货轮在指挥舰(南偏东45°)方向(20)千米处

“明珠号”货轮在灯塔(北偏东40°)方向(15)千米处

同样是“明珠号”货轮,为什么描述的方向位置不一样?

观测点不同,“明珠号”货轮相对于观测点的方向、位置也不同。

(板书:观测点)

:在一个平面中,确定物体的位置,观测点、方向、距离缺一不可。

三、在游戏中感受知识体系

课前,我们做了个猜字谜的游戏,需要的是大家的智慧,现在我们再来做个寻宝藏的游戏,需要的是大家的智慧再加一点运气了。

(分别出示图①和图②)每个点都有可能藏着宝藏,谁上来找一找,请双击鼠标。

一下子想找到,光有运气你觉得怎样?要知道什么信息?

[在图①下面出示:宝藏在北偏东15°方向30米处

在图②下面出示:宝藏在数对(2,1)处]

你现在能快速找到宝藏吗?上来试一试。恭喜大家!

(将图①和图②同时出示)在平面图上确定一个点的位置有几种方法?(数对、方向距离)

那这两种方法有没有相通的地方呢?

引导学生说出:都是通过两条线相交的点来确定物体的位置。

(出示:三维空间图)

课后,有兴趣的同学还可以去找一找三维空间里确定物体位置的方法。

四、自我,反馈信息

获取知识的时光总是过得那么快,我们这节课已接近尾声,在这其中,你有哪些收获呢?

篇二:确定位置教案 篇二

教学目标

知识与技能:

1、体会极坐标和直角坐标思想,并能解决一些简单的问题;

2、能利用比例尺计算实际距离。

3、发展学生的识图能力。

情感与价值观:

1、由学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣;

2、通过运用位置确定的方法解决实际问题,体验到数学与人类生活是密切联系的。

教学重点:会根据已知条件正确表示物体的位置。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:如图,如果用(0,0)表示点a,(1,0)表示点b,(1,2)表示点f。想一想:按照这个规律该如何表示其它点的位置:

二、新授:

1、学生分小组讨论,找出规律,然后回答交流:

{c(2,0),d(2,1),e(2,2),g(0,2),h(0,1)}

2、做一做:(投影p126,图5-3)

如果用(0,0)表示点a的位置,用(2,1)表示点b的位置,那么

(1)图①中五角星五个顶点的位置如何表示?

(2)图②中五枚黑棋子的位置如何表示?

(3)图②中(6,1),(10,8)位置上的棋子分别是哪一枚?

师:这里的数据有两个,一个表示水平方向与a点距离,另一个表示竖直方向上到a点的距离。

3、例2(投影图5-4)

借助刻度尺,量角器解决如下问题:

(1)教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上?到校门的图上距离约是多少厘米?实际距离呢?

(2)某楼位于校门的南偏东约75°的方向,到校门的实际距离约240米,说出这一地点的名称。

(3)如果用(2,5)表示图上校门的位置,那么图书馆的位置如何表示?(10,5)表示哪个地点的位置?

同桌学生合作,利用刻度尺,量角器等工具,在书上测量并计算。

(1)北偏52°,图上距离为2.5cm,实际距离为250米(注意单位的换算)

(2)240米=24000厘米,24000÷10000=2.4(厘米),经测量位于校门的南偏东70°的方向上,到校门的距离240米的地点是实验楼。

(3)图书馆的位置表示为(2,9)、(10,5)表示旗杆的位置。

4、想一想:上例中,分别是通过何种方式表示一物体的位置呢?仅有一个数据,能准确确定教学楼的位置吗?

让学生发表自己的看法后,师总结:

两种方式:①方位角和距离。②与0点的水平距离及与0点的竖直距离的两个数据。仅用一个数据不能准确地确定教学楼的位置。

5、做一做,投影图5-5

如果用(1,2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置,那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗?

让学生思考后,分别让若干个学生说出其他几个位置的表示方法:(0,0)、(1,0)、(3、2)、(3、4)、(5、4)、(5、6)、(7、6)、(7、8)

师:这里我们习惯上把表示水平上的距离的数据写在前面,表示竖直距离的数据写在后面,组成的一对数表示某点的位置。

三、随堂练习:p128、1、2

t1,四人小组合作,在图中画出条路线,写出表达方式。

t2,先引导学生选择确定位置的方法,再利用工具测量。

四、小结:确定位置的两种方式。

五、作业:(1)习题5、2

(2)作业本

篇三:确定位置教案 篇三

活动目标:

1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置,能初步根据平面位置确定物体。

2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。

活动过程:

一、活动引入

师:这节课,老师想给大家重新排座位,请大家根据拿到的座位号找座位。

二、学生活动

1、明确要求。师:在找座位之前,大家有什么问题吗?(结合学生的提问介绍哪是第一组,哪是第一个。)

2、找座位。提出:先观察自己座位的大概位置,再轻轻地走到自己的座位上坐下来。

3、描述位置。

(学生都找到座位后,)提问:坐在第1组第1个的是谁?(请第2组所有同学站一下,请每组第2个同学举手。)坐在第3组第5个的是谁?坐在第5组第3个的是谁?班长坐在第几组第几个?体育委员坐在第几组第几个?

提问:请每个同学找到自己最好的朋友,看坐在第几组第几个?

4、归纳小结。

讲述:刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。(板书课题)用这种方法确定位置时,先要确定哪是第1组,哪是第1个。

5、“试一试”。(出示小动物做操图。)

提问:站在第1排第1个的是谁?你为什么这样认为?

谁站在第2排第3个?红色的小兔站在第几排第几个?

请每个同学选两个自己最喜欢的小动物,告诉同桌它们站在第几排第几个。

三、解决问题

1、找“第几层第几号”。

出示图片,画外音:“欢迎小朋友们来做客!我是小猴,我住在第2层第3号房间。”

师:由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗?

(同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。)

2、找“第几层第几本”。

帮忙找书:请帮我拿《新华字典》,说出它的位置。

分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。

3、“找地雷”游戏。

4、到电影院找座位。

5、联系生活:在生活中哪些地方需要确定位置?

四、应用拓展

涂色游戏:学生在纸上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。

篇四:确定位置教案 篇四

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第56~57页的例题、试一试和想想做做。

教学目标

1、 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

2、 使学生体会生活里处处有数学,进一步产生对数学的亲切感。

3、 使学生在学习过程中,激发主动参与的意识,体验与同学合作的乐趣。

教学过程

课前谈话: 小朋友,你的家在什么地方?老师住在新华园3幢304号,你也会像这样介绍你住在什么地方吗?

学生汇报。

一、 揭示课题

通过刚才的谈话,我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天学习的内容。(板书课题:确定位置)

二、 在生活中学习

1、 认识第几排第几个。

(1) 今天老师给大家带来了一位朋友。

(播放课件。小猴说:大家好,你们想去参观动物学校吗?配音:动物学校里有好多的小动物。小兔介绍:大家好,我是小兔。小熊介绍:hello,我是小熊。小狮子介绍:小朋友们好,我是小狮子。配音:小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。)

(2) 初步明确确定位置的方法。

(播放课件。小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。)

根据小动物说的话,你认为哪儿是第一排?哪儿是第二排?你来指一指。

看大屏幕,一起来数一数。(课件每排分别闪烁)在这里,我们约定:数第几排时从前往后数,数第几个时从左往右数。

(3) 回答。

请小朋友们认真听,看谁能回答小动物的问题。

小猫和小狮子分别提问:我站在第几排第几个?

指名回答。

(4) 说一说。

这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。

请一组小朋友上来边指边说,其余小朋友做裁判。

如我喜欢的动物在第1排第5个,是小兔。说对了,其他小朋友边拍手边说对对对,请上位。

(5) 猜一猜。

① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置,让大家猜这个位置上的小动物是谁。

如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

② 老师喜欢的小动物在第1排第3个,是谁?其他小动物分别在第几排第几个?

③ 归纳: 刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。(板书:第几排第几个)

2、 认识第几组第几个。

(1) 认识各组。

我们把最左边的这一组看做第1组。

教师指第2组,提问: 这是第几组?

第4组的小朋友,跟老师挥挥手。

第7组的小朋友,起立。

第8组的小朋友,你们在哪里?

(2) 练习。

① 知道自己坐在第几组第几个吗?

先指名说,再提问: 你是怎么数的?

然后同桌互相说一说。

② 我们做一个对口令的游戏。

第1组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1组第3个。小朋友起来挥手说: 第1组第3个在这里。

第6组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6组第3个。小朋友起来挥手说: 第6组第3个在这里。

③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第几组第几个?

④ 小朋友发言积极,表现真棒!老师想和你们交朋友,我想和第2组第4个小朋友交朋友。(相应位置的小朋友走上台前和老师握手)

我还想和第6组第4个小朋友交朋友

(3) 找座位游戏。

刚才我们用第几组第几个确定了位置。(板书:第几组第几个)现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第()组第()个的卡片,在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师,我将顺序打乱后再重新发给你们,每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。(学生活动,播放轻快的音乐)

3、 认识第几层第几号。

(1) 天渐渐黑了,月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。(课件出示相应的画面。小猴说:我住在第2层第3号)

提问: 谁知道小猴的家在哪里?

其他的小动物住在第几层第几号呢?

(2) 动物学校来了3个小客人(课件出示: 蛇、小鸡、狮子),你能帮它们安排一下房间吗?

根据学生安排的情况,分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

(3) 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家,你家住在第几层第几号吗?

在介绍中,进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

三、 在生活中应用

1、 生活中,需要确定位置的情况还有很多,你还知道哪些?

2、 让我们就到电影院看一看。(课件出示电影院座位表)

排数怎样排的?座位号又是怎样排的?你能从图上看出来吗?

小明和小红也来看电影了,你知道小明是从哪个门进的?你是怎么知道的?小红呢?

你能帮他们找到座位吗?请你上来找一找。

小亮和小青,一个是2排6座,一个是2排5座,他们的座位在一起吗?

3、 摆图形。

我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成,从课桌里拿出一张方格纸,以及信封里的5个图片。

今 第2排 第2个

天 第3排 第3个

真 第4排 第4个

开 第5排 第5个

心 第6排 第6个

看方格纸,从下往上数,分别是第1排、第2排,一直到第7排。从左往右数,分别是第1个、第2个,一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

你们在图中发现了什么?(一句话:今天真开心!)

四、总结

今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?

指出: 在日常生活中,我们还可以用其他的方法确定位置,只要你留心观察,你就会有所发现。

篇五:确定位置教案 篇五

教学目标:

1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

3、能描叙简单的路线图。

重点难点:

1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

2、能描叙简单的路线图。

教学准备:

小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

教学过程:

1、探究新知

1)学生看图,收取有用信息。

2)学生用工具测量它们的方向。

3)把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图:

你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?

3、完成试一试中的第一题。

1)师生按要求共同演示。

2)同桌互相摆、说。

3)全班交流。

4、学生独立完成第2题。

5、完成练一练的第一题:

1)同桌互相讨论。

2)意见反馈,相互补充。

学生动手测量

小组交流讨

学生自己演示,逐步体验。通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。

从具体到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。

6、课堂小结。

7、作业布置:练一练的第二题。学生思考

篇六:确定位置教案 篇六

教师准备多媒体课件

学生准备搜集有关地图的知识

教学过程

⊙创设情境,复习导入

师:听老师提几个问题,想一想是我们学过的哪些知识。xx同学的左面是谁?我们教室的后面是什么?学校在邮局的什么方向?

生:方向与位置。

师:同学们说得很好,现在请同学们回忆一下,描述方向与位置的词语都有哪些?如何确定位置?这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题:确定位置)

⊙回顾整理,构建网络

1.整理复习学过的方位词。

(1)学生小组交流学过的方位词。

(2)学生汇报交流。

学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西,东南方向也叫南偏东,西南方向也叫南偏西。

(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体,用方位词来指明物体的方向和位置。

(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向,如果我们要准确地表示物体所在的位置,还可以用数对来表示,大家还记得用数对的表示方法吗?

2.梳理用数对表示物体位置的方法。

用数对来表示物体准确位置的步骤和方法:

(1)确定位置:选定参照点(原点),建立直角坐标。(竖排叫作列,横排叫作行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数)

(2)数对的写法:第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数用逗号隔开,外面加上小括号。

3.梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

用方向和距离来表示物体准确位置的步骤:

(1)选定参照点(原点),建立直角坐标。

(2)确定方向和角度。

(3)确定比例尺,算出实际距离。

4.课件出示教材99页情境图。

星期日,奇思去动物园游玩,在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园,你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗?

(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

(2)小组汇报。

预设

组1汇报:

生1:

我们组是利用方向和距离来确定百鸟园的位置的。我把大门看作参照点,按照正东方向和正北方向组成直角坐标。(如下图,教师可以课件出示)

我是这样做的:

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