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一年级上册科学教案《自然世界和人工世界》

  一.教学目标

  1.读图和回忆自己的生活经验,举例说出一些自然物和人造物的名称,并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类;

  2.通过归类活动,知道自然世界是由各种各样的自然物组成的,人工世界是由各种各样的人造物组成的,认识到人工世界是由人创造出来的;

  3.动手用自然物改造成一个人造物,知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的,感受到改造自然物活动带来的乐趣。

  二.教学重难点

  重点:了解什么是自然物,什么是人造物。

  难点:区分自然物和人造物,发现人造物上人们加工留下的痕迹,了解自然物是怎么变成人造物的。

  三.教学准备 教师材料:各种自然物和人造物的图片和视频,真花,假花,树叶,平口剪刀。

  四.教学过程

  (一)课堂导入

  1.提问:(教师出示准备好的一朵真花与一朵假花)这两朵花有什么区别?

  2.谈话:真花是自然界本身就有的,而假花是人类制作加工出来的。我们分别把这两种物品成为自然物和人造物。

  (二)比较并归类自然物和人造物

  1. 提问:回想一下我们的校园或者自家的小区,哪些是人造物,哪些是自然物?

  2.学生回答。

  3.判断:(图片展示)让学生根据各种典型物品的图片,区分哪些图片是自然物,哪些图片是人造物?(纯粹的自然物或人造物图片)图片中的哪些是自然物,哪些是人造物?(自然物与人造物的融合图片)

  (三)区分野外游玩和游乐园景物的不同,学习人工世界与自然世界

  1.谈话:小朋友们,了解了自然物与人造物之后,我们来看这样一组图片(出示ppt),春游的时候,在游乐场看到的景物和在野外看到的景物有什么不同?

  2.学生回答。

  3.小结:可以发现,游乐场里遍布着各种各样的人造物,这就是人工世界,而自然界的山川河流等等自然物组成了自然世界。

  (四)用自然物改造成一个人造物

  1.布置任务:教师提供树叶、平口剪刀等,要求在一定时间内小组合作将树叶改造成面具等装饰品,将树叶变得更丰富有趣。

  2.鼓励学生合作完成,随后展示交流各自的作品,提问:我们改造后的树叶具有什么样的功能?原来的树叶具备这种功能吗?(更具观赏价值)引导学生重点认识制作出来的物品具有了自然物所没有的功能。

  (五)把自然物改造成人造物

  1.提问:请小组展示作品,并请别的同学推想这件作品是怎样被改造出来的?我们改造后的树叶是什么样子的?而改造前的树叶又是什么样子的?(教师引导学生思考并说出自然物变成人造物的过程,采用倒推的方式,结合现实中的人造物,去推想制成它的原材料,以及这些原材料在自然界中本来的样子。)

  2.提问:生活中还有哪些物品,由自然物被制造成了人造物。(如:演示经过加工变成了石碑或石雕;木头经过加工变成了木槌;兽皮经过加工变成了皮衣等等)

  (六)课堂总结 提问:我们今天学到了哪些知识?

  五.板书设计 自然世界与人工世界 自然物:花、树木、河流、山峰、云朵、动物……→自然世界人造物:摩天轮、房子、路灯、垃圾桶……→人工世界

  1、衣食住行的变化

  教学目的:

  1.通过文具自古至今的发展,培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

  2.每人能画出或说出一种新的文具的创造思想,自选材料制作一种不用木材的铅笔。

  教学重点:

  1.通过文具自古至今的发展,培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

  2.每人能画出或说出一种新的文具的创造思想,自选材料制作一种不用木材的铅笔。

  难点:

  每人能画出或说出一种新的文具的创造思想,自选材料制作一种不用木材的铅笔。

  教法:

  探究法、操作法

  课前准备:

  毛笔、墨、宣纸、计算笔、等各种各样的笔、白纸、普通纸、铅笔心、毛线、细线、布等。

  教学流程:

  了解纸和笔的发展 了解带橡皮铅笔的发明过程 设计一种新铅笔制作不用木材的铅笔

  教学过程:

  活动1 :了解纸和笔的发展

  1.甲骨、竹简、宣纸、现代的纸

  2.羽毛笔、蘸水笔、钢笔、铅笔、自动铅笔、

  3.各种橡皮、涂改液、涂改笔

  活动2:带橡皮铅笔的发明过程在活动

  1.的基础上的谈话

  2.看课文中关于带橡皮的铅笔发明的图

  3.讨论:我们周围的哪些物品可能是像带橡皮的铅笔这样发明的?

  活动3:设计制作新文具

  1.根据自己的需要设计一种新的文具,画在书上。

  2.制作一只不用木材的铅笔。

  课后小结:

  通过学习,学生们了解了纸和笔的发展,在制作“新铅笔”的活动中,培养了学生们的想象能力和创造能力。

  12.轮子的故事

  教学目标:

  1. 通过推重物的对比活动,体会轮子的省力作用。

  2. 阅读轮子发展史,了解轮子在发展过程中的关键变化。

  3. 做小车,学会给小车安装轮子和吸管轴套,发现轴套的作用,体会动手解决问题带来的乐趣。 教学重难点: 重点:了解轮子的作用和发明过程。 难点:动手制作小车。 教学准备: 圆柱形铅笔6支小车组装材料一套(含车轮4只、纸盒1个、吸管1根、竹签2根) 剪刀、胶带 教学过程:

  导入:小猪佩奇骑自行车视频导入

  1. 老师这里有一本比较重的词典,谁能上来用一个手指把它推动起来呢? 生:(2-3生上讲台演示)

  2. 采访这几名学生,有什么感觉? 生:(感觉很重,手指有点费力)

  3. 有什么办法,可以让我们能够轻松地,用一个手指推动这本词典呢? 生:(放在一个小车上)(能说出轮子的作用)

  4. (老师在字典下放几只铅笔),再请这几名学生用一个手指推动一下,说说有什么感觉? 生:(很轻松的可以把字典推动起来)

  5. 大家说说,这几个铅笔,像什么呢? 生:轮子一样 师:那我们今天就来了解一下轮子的故事(板)。

  1. 你见过轮子吗,它是什么样的?古时候也是这样的吗? 生: 轮子不是自古以来就出现在我们的生活中,它有一部漫长的发展史,阅读书本p38-39的内容,看看它最初是什么样的?是怎么变成现在的轮子的? 生:(阅读,可小组交流)

  2. 哪个小朋友可以帮我们梳理一下,从古代到现在,轮子有了哪些改变? 生:(可小组汇报) 板:

  1.(出示纸盒子)它代表着一辆没有轮子的小车,你能给它装上轮子吗?需要哪些器材?生:(4个轮子、2根轴) 生:领材料、分组实验生:展示,发现纸盒能推起来,但是盒子会从轴上掉下来。

  2. (迭代)有什么办法可以让盒子不从轴上掉下来呢? 生:用透明胶带,把盒子固定在轴上。 生:再次实验,发现轴滚不起来了。 (迭代)既想让盒子固定在轴上,又想让轴能转动,有什么办法?教师再增加材料:吸管、剪刀、锥子(讨论3-5分钟) 生1:在盒子的两边戳个洞,把轴穿进去 生2:把吸管固定在盒子底部,把轴穿到吸管里。

  3. 根据每组的需求,领取所需器材,并尝试。 生:分组实验、并展示交流。 (吸管相当于轴套) 评价标准:①轮子是否对称;②位置是否恰当;③滚动过程中能否保持方向的稳定……

  1. 通过这个实验,我们体会了,轮子对我们其实很重要,那在现在的生活中,你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢? 生:轮椅、自行车、独轮车、玩具车……

  2. ppt展示轮子应用的图片、视频

  3. 你想为哪些物品设计轮子? 生:……

  板书设计: 轮子的故事 滚(gǔn木(mù→木(mù轮(lún→轮(lún(轴(zhóu、辐(fú)→轮(轮毂(gū、边(biān框(kuàng)→橡(xiàng胶jiāo轮 

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