幼儿园育儿心经-爱游戏全站app官网入口

幼儿园育儿心得体会 篇一

我班的小朋友，是个转学生，性格内向的她在班级里总是默默无闻，一天到晚几乎听不到她的声音，唯一听到从她嘴里发出的声音，就是早晨点名时的那一声“到”。

一下课，其他的孩子都会自主的进区玩，而她总是安静的坐在座位上看着他们，有时看到大家玩的开心了，她也会露出笑容。游戏活动时，大家都会积极的参与，而月月总是以一句：“老师，我不想玩”为由拒绝参与到游戏中来。 午餐时，我给孩子们添汤，要的孩子早就把手举得高高的，因为知道月月的个性，所以每次我都会到她跟前看看她碗里有没有，并问上一句：“月月你要汤吗”，她经常会用点头和摇头来回应我。

我一直以为天生就是这样，直到上星期的语言活动《夜晚并不是黑暗》中，我让孩子们说说怕不怕晚上？当你害怕晚上的时候，你的爸爸是想什么办法让你不害怕的？一提有关晚上的话题，孩子们显得特别激动，发言的孩子也特别多，我发现平时不发言的孩子也都举起了小手。

我看见没有举手，但做的非常端正，眼睛一直盯着我，“她也想回答吗？”没有过多的思考，我就点到了她的名字，她站起来轻声的说：“晚上我害怕时，爸爸会轻轻的拍拍我，有时妈妈陪着我睡，她会给我讲故事。”讲的非常好，我让大家一起表扬了她，从她的表情可以看出她内心是多么的激动和高兴。在后来的美术课画白天与黑夜时，也表现的不错，我还特地利用她的作品进行了针对性的评价。那天中午，我让她做小老师，这是她第做小老师，开始她还有一点畏惧，说不想做。

旁边的孩子一听，月月不想做，就都一拥而上，嘴里还大声喊着：“老师，让我做吧！”看着大家的表现，我鼓励着孩子。最后，她还是勇敢的接受了，可月月当小老师没有一个孩子听她的，因为她只是在孩子们中间走来走去，偶尔会说一句很轻的话，我想只有她自己才知道说的是什么吧。无奈我只有在旁边使眼色、做动作，让孩子们听她的，当然这一切都没有发现，她还以为自己管的好，走起来的脚步更轻快了，说话的声音也逐渐响亮了。

第二天来园时，她妈妈拉着我说，昨晚放学回家孩子非常兴奋，说了很多学校的事，还说做了小老师。晚上不肯睡，说是要等爸爸加班回来告诉爸爸自己做小老师了，所以昨晚睡的很晚，早上起不来，上学来迟了。看着妈妈一脸的笑容，让我感受到平时我对可能关注的太少，只要多鼓励他，多给他表现的机会，可能她会成长的更快，就像从来没有做过小老师的，在做了小老师后整个人都好象变了，变的开朗了。虽然在集体游戏时，她还是不愿意参与，但我相信只要我对她关注多一点，她的进步一定会快一点。

幼儿园育儿心得体会 篇二

幼儿园中班育儿知识，中班，幼儿园，知识，育儿在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：

1、上课很少举手，发言不用心、

2、注意力有时涣散，惧怕尝试新任务、常常会说“我不会”，“老师，怎样弄呀？”“我学不好、”缺乏主动精神和创造勇气、

3、在自选活动中，总是挑选最容易的任务、4、情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快、5、喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者、

6、极少提出意见推荐，有分歧争论时，较易退缩、让步、放下主见、喜欢顺从与模仿别人、在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标、

7、家庭中一些不良的环境因素、家庭中父母对自我的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不思考孩子的实际状况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以到达父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自我缺乏信心、

孩子在幼儿时期往往会表现出十分强烈的意识和自主愿望，什么都要自我来，虽然常常自不量力，但这种“我自我干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮忙孩子树立自信心、

1、心理暗示法

当孩子对科学育儿知识某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好、平时我也经常对他们小班育儿知识进行肯定，在这种长期的用心暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物、

2、完成法

有时，我放手让孩子完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等、如果孩子自我做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自我努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自我去做事、

3、示范法

幼儿模仿性强，尤其 爱模仿成人的行为、因此，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时，不要责备他们、我就透过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试、

4、让孩子自我选取法

允许孩子做出简单的选取，比如对他说：“这天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选取余地的事情出现时，就应坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他务必做的事有信心

1、上课很少举手，发言不用心、

2、注意力有时涣散，惧怕尝试新任务、常常会说“我不会”，“老师，怎样弄呀？”“我学不好、”缺乏主动精神和创造勇气、

3、在自选活动中，总是挑选最容易的任务、4、情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快、5、喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者、

6、极少提出意见推荐，有分歧争论时，较易退缩、让步、放下主见、喜欢顺从与模仿别人、在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标、

7、家庭中一些不良的环境因素、家庭中父母对自我的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不思考孩子的实际状况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以到达父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自我缺乏信心、

孩子在幼儿时期往往会表现出十分强烈的意识和自主愿望，什么都要自我来，虽然常常自不量力，但这种“我自我干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮忙孩子树立自信心、

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