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[写给班主任的建议书]给班主任的建议书最新4篇-爱游戏全站app官网入口

在现在的社会生活中,接触并使用建议书的人越来越多,建议书是就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信,也叫意见书。那么问题来了,到底应如何写一份恰当的建议书呢?下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇给班主任的建议书,希望能够满足亲的需求。

给班主任的建议书 篇一

敬爱的陈老师:

您好。

时间不知不觉便消逝了,转眼间我们就面临初二的下学期了。这是一个十分紧张、胆颤心惊的日子。您常说:初二是决定中考胜败的时候,你们可绝不能在这时候掉链子!不错的,您说的我时时铭记在心。您还希望我们向您推荐一些解决问题的办法,在此我有许多事想向您汇报并为您、为班级排忧解难。

首先,我想跟您说的便是寒假的紧张复习。据我调查了解到,在这时间里,许多的同学都不约而同地报了各种培优班。寒假的时间很紧,这我们都知道,然而需要完成的任务却十分多。在此时间里,语、数、外、生、地等作业都死死地压在我们的肩上,不少同学会抱怨到作业之多,还有许多同学在假期里一股脑地盯在学习上,而使自己的生活操劳百倍。当然,我也要跟您说的是:据我的调查,许多的同学在假期里整日沉迷在网络游戏中,直到快开学了,仍有许多同学的作业未能完成。

在我的调查中发现,①有的同学的作业根本就不认真完成,甚至有的同学还说寒假作业根本就不重要,开心地玩就行了……②许多同学干脆把答案一把抄,就说是自己写的。种种事实,都令我们十分担忧。初二的学习,到底应该怎么办?作业问题,到底应该怎么抓?对于这些问题,我向您提供些解决的策略:

这次寒假作业,我希望不要像从前那样地检查,草草了事。而应该仔细地检查,所以,我有一个建议:

在2月5日报到那天,作业检查用一种新的方法:同学们来到教室后,先将德育作业及报告册统一交到讲台上。然后我再到讲台上为大家检查作业,而且是一个个的检查,我一定会认真地为大家检查,在每检查一个人的作业之时,我还会适当地提问(问题主要是同学们作业中错误的用红笔更正的问题和一些知识点),其他的同学在座位上自己复习。作业没做和回答问题明显答不出的同学将予以记录。平常都是没做的同学“扣书”,直到做完了再领书。我觉得这样十分不妥!原因是:马上就要进行入学考试了,如果作业还没能完成的,就可能会对入学考试的成绩以及后面的学习有很大的影响。用“扣书”这种方法来惩罚那些作业未完成的同学,十分不妥当。因为我们没有理由去剥夺他们学习的权利,等其作业完成了再来领书,倒不如那天将同学们的作业问题全部解决。我提议:那天之内,所有同学的各科作业必须全部过关再回家,对于有的作业欠缺很多的同学,可以让他们先将书中的知识点背好,再回家复习并完成寒假作业。这样做有许多优点:一来,同学们的寒假复习有了保障,对于入学考试多少会有些把握;二来,同学们的作业问题也能得到很好的解决;三来,因为“扣书”所引发的一系列的问题,一些麻烦事也能得到较为圆满的解决。

我明白您所担心的一些问题:让我到讲台上检查作业总是有些不好,有的时候纪律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉,从前您让我收的作业我都没能很好的收齐,一次是暑假德育作业,另外一次是社会实践活动表。但我想向您承诺,这次寒假的作业检查我一定将它做到最好。只要您明白:孙鹤翔一定会是班上最细心、最留心生活的同学,这次,我一定能给您精彩!

初二的下学期即将到来,在此向全体同学致以祝福“祝所有同学学习进步,身体健康”!

另外,在这开学之际我想送与你们每一位同学一份大礼:2月5日来校报到之时,我将会把《八年级下册·语文》中的《五柳先生传》《马说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文一一背与你们听,并向同学们指导些重点词语,做好预习。我希望那天会变得十分精彩!

身体健康万事如意

此致

敬礼!

xx

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给班主任的建议书 篇二

敬爱的姚老师:

您好!

老师,我们这组有很多不听话的男生,告了很多次,老师也管了,但是但是他们江山易改本性难移,不听话的还是依旧不听话,我现在已经觉得跟他们坐在一起就是一种痛苦,有他们的地方就没我,跟他们势不两立,与其看着心烦,不如把他们调走!

可能大家跟我们老师想的一样,觉得能忍就忍吧。

但确实不是我咄咄逼人,而是他们实在太令人不能接受,每次小组讨论的时候他们都在传播黄色信息,也许他们只是开玩笑,但我们还是不能接受。

每当上课时,下面却是一片嘈杂,而您却不声不响,继续您的讲课。您可能觉得这样做会伤了其自尊。所谓“教不严,师之惰。”您虽然如实的把书中的知识教给我们,但许多同学却不认真听课。我很期待在您的课上能坐在安静的教室里,和看到同学们积极学习的面孔,还有老师您那温柔小声的语调。

祝您:

身体健康,平平安安!

此致

敬礼!

xx

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给班主任的建议书 篇三

敬爱的老师:

您好!感谢您几年来对我们的照顾和教育,让我们茁壮成长。我已是六年级的学生了,在即将离开母校前,我为了以后的弟弟妹妹学得更好,在这里我向您提几点建议。

为了满足学生们对书的渴望,您可以在班里举行一个“读书交流会”。每星期让一些读到好书的同学上讲台把这本书推荐给大家,让同学们有机会也找来读。还可以让同学们把自己认为好的一本书带回学校,找一个同学交换书带回家看,看完了再交换回来,再进行下一次交换。这不是可更广泛看书了吗?

还有我建议老师您不要在班上公布同学们的成绩。因为这样可能导致成绩好的同学会过度骄傲,还会伤了成绩不理想的同学的自尊心。对于成绩不理想的同学,你可以下课去找他谈谈,帮他找出原因。或者在试卷上写上一些鼓励的话语,他感觉到您对他的信任,自然就会努力学习,不会辜负您的期望。这不是一举两得吗?以上只是我的一些小小的建议,但还是希望您考虑一下,我希望您能成为一名好老师,弟弟妹妹健康成长!

此致

敬礼!

xx

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给班主任的建议书 篇四

1、不管你现在教的学生是什么样的状态,你都必须承认:通过合适的教育和培养,每一个学生都有可能成才这个理。

对于班主任来说,就应该以有教无类的精神教育学生,以因材施教原则关注学生,以终身受益的理念培养学生,以严谨规范的方式管理学生。在自己的心里必须清清楚楚的知道,自己要以怎么样的教育态度和方式去培养一些什么样的人。就当前教育来说,成绩我们惹不起,但培养学生的德行素养更重要。

2、班主任要懂得,学生之间的差异并不在于智商,而在于情商和良好的习惯。培养学生自信、乐观、上进、勤奋、诚实、热情、感恩、大度的意志品质应成为我们致力追求教育目标。

3、班主任要明白,有时候学生不是不接受你的批评,而是不能接受你的批评方式。批评也是一门艺术,有温度的批评才是最有效的。批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点,同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来,调动他们的积极因素,而不是在学生身上寻找缺点和错误。要懂得,批评也是一种有效的沟通。

4、有什么的班主任就会有什么样的班级。活力四射班主任带出了的是活力四射的班级;勤奋的班主任带出来是勤奋的班级;善于创新,点子多、办法多的班主任带出来是有创新意识和创新能力的学生。反之,消极萎靡的班主任,带出来的班级一定是消极萎靡的班级。

5、不要老是用一套办法管理班级,更不能刻板教条。照章行事传递给学生的是守规矩。但规矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而异,因境而已,因时而异。没有完全相同的学生,哪有完全相同的教育方式?用同一种教育方式教育不同学生的班主任一定不是好的班主任,用多种方式教育同一个学生的班主任一定是好的班主任。

6、每个班主任都有自己的管理方式和行事风格。每一个班级都是独一份。相信自己能建设出一个有特色的班级,也相信自己能合理科学的处理好班级的每一件事。管理中遇到问题,首先是冷静,然后再去寻找处理的办法和策略。千万不要随性处理,简单敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是这样,导致的结果必然是负效教育。

7、纪律、卫生永远都是班级管理的基础。要班级活跃,不是不要纪律,而是要活跃中的秩序;要班级富有特色,不是不要卫生,而是要丰富中的清洁和美观。纪律是班集体的精神和风貌,卫生是班集体的容颜和面貌。纪律是学生学习、生活的基础和保障。卫生是学生生活习惯、劳动习惯的基础。良好的纪律、卫生是优秀的班集体的根基。

8、文化立班对我们来说似乎有高度、有难度。其实不然,文化立班是班级管理的灵魂。班级文化包括显性文化和隐性文化两大类。显性文化是物质文化,是班级里能看得见摸得着的布置、陈列的图、文、物、图书、花卉以及环境卫生等。这些布置与陈列不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛,内容对学生也具有熏陶和感染的作用。隐性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的关键是“立法”与“执法”的关系。民主“立法”,也要民主“执法”,更重要的是大家“守法”。班级内每一个成员都能做到遵纪守规,自觉维护班级班规,管理好自己的同时,也愿意去帮助别人,而且这种“自管”与“管他”的存在方式是一种自觉意识,这样班级的制度文化就真正形成了。

9、精神文化是一种引领班级正方向与正能量的巨大力量。是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量。精神文化是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心,是班级文化的灵魂,它会对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教育、激励和制约作用。首先,班级得有自己明确的班级奋斗目标,正确的舆论氛围和积极的班级情态。明确的班级目标,正确的舆论氛围对班集体建设是至关重要的,它直接影响着班集体的整体风貌。因此,制定明确的班级目标和培养健康的集体舆论,是每个班主任首先应该要做的事情。其次,要构建和谐的"人际关系。班级内和谐的人际关系,能使学生身处班级之中能感觉到有温暖、有关怀、有互助、有协作,有主人的体验,有大家庭的感觉。和谐的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外,更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。

再次,抓典型、树榜样。在班内树立一些积极上进的模范学生,用这些孩子的行为举止去影响别 的孩子。开展多元化的评比活动,树立各方面的模范、典型。榜样的力量是无穷的,但重要的是班主任要善树榜样,会用榜样,让榜样无处不在,随处都在,让榜样事事都有,时时都有。

最后,是开展丰富多彩的班级活动,以活动为载体,让班级精神多地生根。

10、批评表扬要合乎适宜,更要有度。滥表扬、泛表扬会让学生不以为然,表扬也就起不到应有的作用。表扬要及时,要在大众场合进行。表扬要就事论事,一事一表扬,用语要具体真诚,不夸大、不渲染。教育不能没有适宜的批评和惩罚,但批评和惩罚要讲求艺术和策略,更应该有礼有节有度。批评也应就事论事,不要牵扯欠他方面,批评要选择合适的时间和场合,尽可能不在大众面前批评学生。批评的出发点和归宿点是关注、关怀和关爱,批评的主要目的是指正、纠正、引导和帮助。

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