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体育课改经验总结(模板③篇)-爱游戏全站app官网入口

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总结(zǒngjié)是一个汉语词语,意思是总地归结,出自《朱子语类》。以下是小编整理的体育课改经验总结(模板③篇),欢迎阅读与收藏。

体育课改经验总结1

  体育课改实验已经进行了几年,在这几年的尝试过程中,我们感到这是一项非常艰巨的任务。新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神,依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,我们要认真贯彻“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育,在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,指导学生形成良好的锻炼身体的习惯,掌握学习策略和发展学习体育的能力。创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,建立和谐的课堂气氛,与学生们一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

  1。从注重教法,到注重学法

  新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。因此,针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等,作为教师首先应克服思维定势,提倡发散性思维,让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中,学生可以随时打断老师提问,甚至于可以立刻进行课堂讨论,把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上,鼓励引导学生根据当前条件和已有经验,沿着不同的角度进行学习和思考,产生大量的设想,进而提出独特见解,并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学,可以使新课程教学落到实处。

  2。有教无类,尊重学生的个体差异

  要关怀每一个学生,使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。没有什么统一的先决条件,能使学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功,应当说实际上不存在所谓“差生”,存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和方法。学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括心理特点、道德品质、兴趣爱好等各方面表现出来的个性特点。如:在“山羊”教学时,为满足不同学生的学习需求,针对学生个体存在的差异,布置高、中、低三种不同高难度的“山羊”,以供学生自由选择练习,并指定能力强、身体素质比较好的学生承担保护与帮助工作,对那些心理素质差的学生则加强引导、帮助,最后每位学生都能在各自选择的高难度“山羊”上完成动作,而且学习积极性非常高,气氛比较活跃。因此,体育教师应重视学生个性特征和心理素质、体能基础,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的良好态度和能力、技巧,使每个学生都能得到充分的发展。

  3。学生才是课堂教学的真正主体

  学生是从师学习的受教育者,但学生不是被动装填知识的“容器”,不是接受教训、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观能力的人,是学习的主体。国际学习科学研究领域有句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。在教学中,我们应该改变以往教师讲解、示范,学生模仿,亦步亦趋的教学模式,采用“实践-创造-学习”的教学模式。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”,“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人,发展的主体。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。比如:在弯道跑教学时,为了让学生更快更好地掌握弯道跑的动作要领,我们可以依次让学生观看实物演示,并提出球受到绳的拉力,被抛击后作圆周运动,那人体怎么才能沿着弯道跑呢?学生进行体会练习、交流;然后再观看滑雪运动员过弯道时身体姿势和滑板的变化录像,并进行讨论→交流→练习→交流;最后观看运动员弯道跑时的正确动作录像,学生再进行比较、自纠练习。学生通过自己的观察、交流与实践、思考,很快找到了弯道跑的学习方法,掌握了动作要领,学习效果很好。

  以上是我在这几年来在新教材实施过程中的一点做法。作为一名体育教师,要想把学生培养成为高水平的人才,我们还需要长期的探讨和实践,不断提高自己的业务素养和敬业精神,在观念、教学方法、教学内容上与时具进,为进一步提高体育课的教学质量而努力。

体育课改经验总结2

  一、实施情况

  本期我在实施新教材过程中,努力体现体育与健康课程标准的精神,改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式,力求把激发学生的体育兴趣。培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位,并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容,帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,为终身体育和适应未来工作,学习和生活打下良好的基础。

  二、经验和成果

  本期我在教学过程中,改变了一些过去的.教学方法,如:在进行篮球双手头上投篮的教学中,过去的教学注重技术动作,强调运用过程,反复练习徒手的基本动作,学生投篮难以掌握,没有积极性,因此学习兴趣下降,达不到教学效果。通过教改,首先让学生以投出去为主,增加练习次数,教师用语言鼓励并做规范、准确的示范,当学生屡投不中时,他们就会去摸仿教师的动作,提出问题,这时再进行技术讲解,学生学习效果明显,提高了学生对篮球运动的兴趣,达到了教学目的。

  三、存在的问题

  1、班级人数多(70—80人);

  2、运动场地少、小(上课班级多),运动器材少;

  3、从“达标”情况看,学生的身体素质下降,主要表现在:耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面;

  4、学生基本没有时间参加业余锻炼。

  四、改进建议

  1、增加体育器材、场地;

  2、规范“二课、三操、一活动”,使学生有足够的时间参加体育锻炼,增强体质,以更充足的精神来面对繁重的文化课,从而达到更高的学习效率。

体育课改经验总结3

  体育与健康教学确立了“健康第一”的指导思想,强调以“学生”为主题。但在体育教学中,仍有不少教师在追求学生服从命令,步调一致的机械操练。这种“一刀切”的教学方法,束缚了学生的行动,违背了学生身心发展的规律,现将本学期课改教学的一些所得总结如下:

  一、把音乐、美术引入到体育教学中来。

  在以往的体育教学中,主要以跑、跳、投三大项为主,学生接受起来感觉到枯燥无味,甚至讨厌这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课,可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐,烘托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到愉快,充分调动了学生的学习热情。如:韵律操、韵律小舞蹈在音乐的伴奏下进行,即能愉悦学生的身心,又有利于学生的柔韧性、灵敏性、协调性等身体素质的发展。并且能够活跃课堂气氛增强学生对课外活动的兴趣。这些内容学生能积极主动地参与,学生的心情愉快乐于接受。这样的教学能逐步提高学生对体育课的兴趣,培养学生的终身体育意识。

  在体育活动中引入美术,既能培养学生的动手动脑的好习惯又锻炼了学生的身体素质。如:在游戏中,让学生自己拼摆图形然后再利用学生自己创造的图形进行游戏,学生既高兴又有成就感,大大提高了学生自主参与的精神。

  二、在体育教学中以游戏教学为主。

  游戏是学生非常喜欢的.一种活动。学生愿意参加,游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快肯定的情感可以对人产生积极作用.这种积极作用能使学生的情绪饱满.利用学生这种喜欢游戏的心理,把一些枯燥的体育练习融入到游戏中去,学生接受起来更容易一些。例如:在教学30米加速跑时,可以把这个内容游戏化,把学生分成人数相等的四组,进行迎面接力赛。这样既达到了教学目标又愉悦了学生的身心,在不知不觉中还培养了学生的集体意识。

  三、学习动作“尝试训练”

  学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领,学生按照教师的要求、步骤去练习,然后再纠正学生的错误动作……这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂,而学生自主学习的权利却被剥夺了,学生的个性特别是创新思维也在一定程度上被扼制了。这时,如果采用“尝试练习”的方式则会收到较好的效果。如在学习蹲踞式跳远时,可先设置诱导性练习,让学生做“过小河”的游戏。这时,同学门积极性很高,认真地做起动作,生怕掉进“河里”。期间,教师的主要任务只是对学生的理解和感悟做出相应的指导和帮助,学生既学习了技术,又培养了情趣。

  四、放松活动“跟我来”

  放松活动的目的是让学生身心得到放松,消除体育课上的疲劳。教师可在结束部分推出“跟我来”小栏目,选出部分学生在上面领做自编自创或是做在电视上学到的放松练习。这种形式激发了学生的兴趣,使放松形式多样化,学生自主学习的积极性、自主能力都有了很大的提高。

  五、把爱心贯穿于整个体育教学

  体育教学与其它课程教学的最大不同点就是体育是以身体活动为主,由于孩子们小,活动能力有限,在活动中不免会出现这样那样的问题,这就需要教师用一颗爱心,去关心学生、爱护学生。教师要根据学生的实际情况和身体情况合理的引导学生练习,用适当的语言来鼓励学生,特别是那些活动能力差的学生,让他们逐步形成一种“我能行”的心理。对这些学生不能用训斥、挖苦和讽刺的语言来伤害他们的自尊心,更不能嫌弃歧视他们,要用满腔热情来关心爱护他们,让他们逐步赶上来。

  总之,教师的爱心关系到学生的发展,在体育教学中教师的爱心要贯穿于整个教学过程中,让学生真正体会到体育的乐趣,喜欢体育课。以上内容是本人在课改教学中的一些感悟,望能与各位体育教学者共勉。

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